Tamaño del efecto del autoconcepto y la autoimagen en el rendimiento académico de los estudiantes de grado octavo

97 páginasPor medio del desarrollo de este trabajo, se determinó el tamaño del efecto del autoconcepto y la autoimagen respecto al rendimiento académico, teniendo en cuenta la percepción que cada estudiante tiene de sí mismo. El estudio canto con una población de 127 estudiantes del colegio San José de Castilla, jornada mañana, en la ciudad de Bogotá. Y se realizó durante el año 2017. Se aplicaron coma instrumento los cuestionarios de autoconcepto elaborado por Piers Harris y el "cuestionario del sí mismo" elaborado por Gutiérrez y Almeida. Posteriormente los datos obtenidos fueron procesados y analizados con los software estadísticos WINSTEPS versión 4.0.1 y el programa AMOS 5.0, con los cuales se obtuvieron los grados de validez y confiabilidad del instrumento e ítems respectivamente. La presente investigación corresponde a una metodología cuantitativa, ex post facto, retrospectiva de un grupo simple, acorde a la clasificación propuesta por los autores Montero y León (2007). Entre las conclusiones se encontró que la variable autoconcepto generó un tamaño de efecto moderado en las asignaturas de algebra, física e inglés, en las otras asignaturas el efecto no es significativo. Para la autoimagen el tamaño del efecto fue moderado solo para inglés y no significativa para las demás.Through the development of this work, we determined the size of the effect of self-concept and self-image regarding academic performance, taking into account the perception that each student has of himself. The study counted on a population of 127 students of the San Jose de Castilla school, day tomorrow, in the city of Bogota. And il was carried out during the year 2017. The self-concept questionnaires prepared by Piers Harris and the "self-questionnaire" prepared by Gutierrez and Almeida were applied as an instrument. Subsequently, the data obtained were processed and analyzed with the statistical software WINSTEPS version 4.0.1 and the AMOS 5.0 program, with which the instrument's validity and reliability degrees and items respectively were obtained. The present investigation corresponds to a quantitative methodology, ex post facto, retrospective of a simple group, according to the classification proposed by the authors Montero and Leon (2007). Among the conclusions it was found that the variable self-concept generated a moderate effect size in the subjects of algebra, physics and English, in the other subjects the effect is not significant. for the self-image, the effect size was moderate only for English and not significant for the others.Magíster en Evaluación y Aseguramiento de la Calidad de la EducaciónMaestrí

Rendimiento académico en matemáticas. Un estudio vía regresión logística

1 recurso en línea (159 páginas) : tablas, gráficas.Se propone un modelo de regresión logística para explicar por medio de los factores personales y sociales propuestos por Erazo (2012) y adecuados al contexto de los datos, el rendimiento académico en matemáticas, se cuenta con una muestra de 94 estudiantes de secundaria del Instituto Técnico Santo Tomás de Aquino (ITSTA) de la ciudad de Duitama.Bibliografía y webgrafía: páginas 122-125.PregradoLicenciado en Matemáticas y Estadístic

Relación entre la autoestima y el rendimiento académico en los cursos de formación matemática de las carreras de ingeniería en el ITCR

El Instituto Tecnológico de Costa Rica (TEC), es una de las cinco universidades públicas de Costa Rica, que gozan de autonomía administrativa, de gobierno y presupuestaria, por mandato constitucional. Es financiada por el Estado, mediante el Fondo Especial para la Educación Superior (FEES) que se negocia quinquenalmente. En las últimas negociaciones, el Gobierno de Costa Rica ha exigido de las universidades el crecimiento de la población estudiantil y la permanencia exitosa de esta. Ese compromiso, aunado al hecho de que el Canadian Engineering Accreditation Board (CEAB), -ente con el que se acreditan seis carreras de ingeniería del TEC,- ha identificado como una debilidad de las carreras de ingeniería la baja aprobación de cursos y, el conocimiento institucional de la alta tasa de reprobación en dos de los cursos que componen la formación en matemática, así como en los cursos de física y los química, llevaron a proponer una investigación que pretende determinar si la autoestima de los estudiantes de las carreras de ingeniería que se acreditan con el CEAB, está relacionada con su rendimiento académico en matemática. De comprobarse esa relación se contará con una base fáctica para iniciar acciones tendientes a combatir la reprobación reiterada de cursos por parte de los estudiantes. Esta investigación se plantea para estudiar estrategias para dar respuesta a la situación planteada. Así, los objetivos planteados en la investigación son: • Determinar si existe una relación entre el nivel de autoestima y el rendimiento académico en los cursos de formación matemática de los estudiantes de ingeniería del TEC. • Evaluar si hay diferencias en el nivel de autoestima entre los estudiantes de las carreras de ingeniería del TEC que participan de cursos de formación matemática, en función de variables relevantes como lo son el género, la carrera que se estudia, el curso matriculado, el colegio de procedencia y la zona de procedencia. La investigación se realizó con los estudiantes de las carreras acreditadas con el CEAB, que estuvieron matriculados en cursos de matemática durante el segundo semestre de 2013, a quienes se les aplicó la escala de autoestima de Rosenberg, un instrumento muy utilizado desde 1965, que de acuerdo con gran cantidad de investigadores mantiene su vigencia cifrada en su validez y confiabilidad. En el mismo formulario se recogió información del sexo, colegio de procedencia y zona de origen de los estudiantes para analizar la posibilidad de que se trate de variables asociadas al rendimiento académico. Los datos de rendimiento académico fueron suministrados por la Escuela de Matemática. El constructo de autoestima acogido en la investigación es: El grado de valía personal que cada individuo tiene respecto a sí mismo, a partir de sus propios estándares de valor. La autoestima se ve influida por el medio en el cual se desarrolla el individuo, pues es de este de donde adopta su escala de valores, y es reflejo de la adaptación del individuo a ese medio. La autoestima está conformada por dos dimensiones claramente diferenciadas: una actitudinal y otra conductual. Por otra parte, el constructo de rendimiento académico que se asume en este estudio es: La capacidad de aprender que demuestra un o una estudiante cuando es sometido o sometida a pruebas de evaluación de los conocimientos adquiridos en el desarrollo de un curso y que mediante una representación alfanumérica permite incorporar la sumatoria o el promedio de las notas obtenidas. El rendimiento académico es medido por medio de las calificaciones que obtienen los alumnos con base en la evaluación de las diferentes asignaturas que cursan. El rendimiento se percibe en función de la capacidad (rendimiento satisfactorio) y de los objetivos que se desean conseguir (rendimiento suficiente). Este último concepto evalúa el rendimiento de los estudiantes, así como el nivel conocimientos que debe ser logrado. La investigación ha permitido constatar la existencia de diferencias en el nivel de autoestima entre hombres y mujeres. Ambos sexos tienen un alto nivel de autoestima, pero el de los hombres es mayor, con una diferencia estadísticamente significativa, aunque el tamaño del efecto es bajo. No se pudo determinar que la carrera, el tipo de colegio o la zona de procedencia, a pesar de las diferencias de estímulos que los entornos pudieran hacer prever, influyan en el nivel de autoestima de los estudiantes o en su rendimiento académico. En general, se concluye que la variable género aparece con mayor importancia que las otras analizadas (carrera, tipo de colegio en el cual el o la estudiante cursó sus estudios de secundaria o la zona de donde es oriundo u oriunda), ya que es la única que evidencia cierta importancia en la asociación entre “Nivel de autoestima” y el “Rendimiento académico”, especialmente para los hombres. Pese a que la asociación entre autoestima y rendimiento académico ha sido menos intensa de lo esperado, la investigación justifica el desarrollo de políticas de formación, tanto de docentes como de estudiantes, de cara a fortalecer la autoestima académica de los alumnos y alumnas de las diferentes ingenierías en el TEC. Del mismo modo, la investigación concluye la necesidad de seguir analizando los problemas identificados en el rendimiento en matemáticas de estas ingenierías, para identificar otras causas y poder incidir sobre ellas, de forma que se mejore la calidad de la docencia y los resultados en estas titulaciones.The Instituto Tecnológico de Costa Rica (TEC), is one of the five public universities of Costa Rica, who enjoys autonomy on its administration, government and budget, due to constitutional mandate. It is financed by the State, through the Fondo Especial para la Educación Superior (FEES) that is negotiated every five years. In recent negotiations, the Government of Costa Rica has demanded the universities for the growth of the student population and its successful permanence. That commitment along with the fact that the Canadian Engineering Accreditation Board (CEAB), -organization with which six TEC engineering programs are accredited-, has identified as a weakness of the engineering programs the low rate of approval, and the institutional knowledge of the high failure rate in two courses that are part of the mathematical training as well as courses of physics and chemistry, led to propose a research that seeks to determine if the self-esteem of the engineering degrees students that are accredited with the CEAB, is related with their performance in mathematics. If the relation was to be confirmed there would be a factual basis for taking actions to reduce the repeated failure of the courses by the students. This research is aimed to study strategies for providing a solution to the stated situation. Thus, the research objectives are: - Determine if the is a relationship between self-esteem and academic performance in the courses that are part of the mathematical training of the engineering degrees students of TEC - Assess if there are differences in the level of self-esteem among the engineering degrees students of TEC that take part in the mathematical training courses, based on relevant variables such as gender, enrolled program, enrolled course, school of origin and place of origin. The research was conducted with students from the CEAB accredited programs that were enrolled on the mathematics courses during the second semester of 2013, which were applied the Rosemberg self-esteem scale, an instrument widely used since 1965, which according to many researchers is still valid based on its validity and reliability. In the same form other information was collected such as gender, school of origin, and place of origin of the students, to analyze if they are variables linked to their academic performance. The academic performance information were provided by the Mathematics Faculty. The construct of self-esteem hosted on the research is: The degree of self-worth that each individual has about himself, from his own standards of value. Self-esteem is modified by the environment in which the individual develops, because this is where he embraces his set of values, and is a reflects the individual’s adaptation to that environment.. The self-esteem is made up of two differentiated dimensions, an attitudinal and a behavioral. Moreover, the construct of academic performance that is assumed in this study is: The ability to learn that a student shows when he is put through an evaluation of the acquired knowledge during the development of a course and that by a alphanumeric representation allows to extract the sum or average of the obtained grades. Academic performance is measured by the grades earned by the students, based on the evaluation of the different classes they take. Performance is perceived in terms of capacity (satisfactory performance) and the objectives aimed for (sufficient yield). The later concept evaluates the performance of the student as well as the amount of knowledge that must be achieved. The research has revealed the existence of differences in the level of self-esteem between men and women. Both genders have a high self-esteem level, but on men its greater, with a statistically significant difference, although the size of the effect is low. The research was unable to determine if the enrolled program, school of origin or place of origin have any influence in the self-esteem of the students or their performance, despite the differences of environments and stimuli that could be anticipated. In general, it is concluded that the gender variable appears with more significance that the other ones that were analyzed (enrolled program, school of origin or place of origin) since it’s the only one that makes a link between the “level of self-esteem” and the “academic performance”, especially for men. Although the link between self-esteem and academic performance has been less intense than expected, the research justifies the development of training policies for both teachers and students, in order to strengthen academic self-esteem of the students from the different engineering degrees of TEC. Similarly, the research concludes the need for further analysis of the problems identified on the performance of the mathematics courses, to identify other causes and influence over them, so that the quality of teaching and results in these qualifications are improved

Incidencia de la actitud de los padres de familia en las emociones y efectos en el rendimiento escolar de los estudiantes de octavo, noveno y décimo año de Educación básica del Colegio Nacional Técnico Urcuquí durante el año lectivo 2011-2012. Propuesta de solución.

Determinar la incidencia de las actitudes de los padres de familia que afectan, las emociones y el rendimiento escolar, de los estudiantes de octavo, noveno y décimo año del colegio Nacional Técnico Urcuquí.El ser humano está formado por emociones, expresiones del mismo, que comparte y hace de su vida un mundo emocional importante, en el cual se considera pensar, hablar y actuar de forma independiente o conjunta, como individualismo o moda en todas las disciplinas del conocimiento. El comportamiento humano tiene relevancia histórica mundial, con acontecimientos que han sido cruciales en el desarrollo social, educativo, psicológico, político, etc¿, que marcaron el curso de la civilización hasta concentrar las fuerzas psicológicas que hoy se conoce. La imperante necesidad en la actualidad de saber qué pasa con el comportamiento de los estudiantes se ha vuelto fundamental, no solo en la familia sino en el ámbito educativo ¿ social, por la apatía observada en estudiantes núbiles y púberes, que complican sus problemas en la etapa de adolescencia dentro de las aulas escolares y se observa una desmotivación por el estudio y un bajo rendimiento académico y por supuesto, sin precedentes, fuera de ellas. Este problema que se presenta en la familia, la educación y en la sociedad ha conllevado a visualizar actividades para beneficio de los estudiantes buscando la mejor forma de llegar a la juventud actual, para que no solo escuchen sino se motiven, logrando resultados. La familia y principalmente los padres de familia son la fuente y guía principal en aspectos biológicos, económicos, espirituales, educativos, sociales, solidarios, psicológicos, determinando valores de convivencia y comunicación entre sus integrantes y hacia quienes le rodean, la transmisión de estos se evidencia en sentimientos y emociones, que se manifiestan en el mejor de los casos en modelos interactivos que representa un factor importante en el desarrollo de inteligencia emocional para ser aplicada hoy y en el futuro. La inteligencia emocional que ayuda a la pedagogía para integrar socialmente a todos los miembros de una comunidad, quienes se apoyarán en el desarrollo personal, incrementando autoestima, confianza en sí mismos y en los demás, para que la educación cumpla objetivos comunes. La propuesta de desarrolla l en base a la obtención de información de las actitudes de los padres de familia, con el firme propósito de implementar estrategias motivacionales que mantengan el interés de ser mejores en forma integral y sobre todo en el rendimiento escolar con el cambio de las actitudes de los padres de familiaLicenciatur

La desintegración familiar y su influencia en el rendimiento académico en los estudiantes del Octavo, Noveno y Décimo Año del Colegio Inty Raymi, cantón Santo Domingo, período 2012-2013 y propuesta diseño de talleres para los padres.

La investigación refleja la crisis socio afectiva que viven las familias ecuatorianas, desde tiempos atrás, entre ellas, la desintegración familiar, un problema que aqueja a muchas instituciones. Es significativo para que los padres de familia desarrollen estrategias adecuadas que coadyuven a mejorar el aprendizaje en los estudiantes, cuyo mejoramiento permite conocer sus derechos, y el buen trato que debe tener dentro de su entorno familiar, contribuyendo a la formación de la autoestima, el aumento de su competencia social, y el desarrollo de su capacidad de solucionar problemas. El trabajo se inscribe en la modalidad de Proyecto socioeducativo, cuyo enfoque es cualitativo, apoyado por un trabajo de campo, bibliográfico y documental. Para establecer esta falencia, se trabajó en una población estudiantil del Colegio Inti Raymi, Cantón Santo Domingo, cuyo universo es de 33 miembros. Mediante la aplicación de la encuesta se determinó la necesidad prioritaria de trabajar sobre este aspecto. Durante la investigación se hace énfasis en la desintegración familiar, hogares destruidos, divorcio, migración, desempeño académico, como directrices del proyecto...The investigation reflects the poor situation socio affective Ecuadorian families, are living, from long time ago family separations, this is the most common problem in the mayority of institutions in the country. It´s important for the parents to develop important strategies that help to improve the skills of the students, which their knowledge help them to know their rights, good manners that should help in the family environment, helping to improve self-confidence increases his social competence, and the skill to solve problems. The job is in the modality of the socio educative project, which its main purpose is qualilative, backed up in all the forms. To stablish this situation, we´ll work in a poblation from the high school “Inti Raymi” that is conformed by 33 members. Through the investigation we´ll set up the neccesity to work in this aspect. During the rearch we find: Seperated families, homeless kids, divorces, emigration. We are presenting a proposal that is based in the in develapment of workshops that permit us improve the values at home and at the same time helps to improve the knowledge, policts, principals, that are looking forward to benefit the community, getting good family relationships a good academic score, and a good general way

Niveles de autoestima y rendimiento académico de los estudiantes de séptimo grado del Colegio Público República de Cuba en el tercer trimestre del año 2016

Este informe trata de la evaluación de los niveles de autoestima y rendimiento académico de los estudiantes de séptimo grado del Colegio Público República de Cuba, además, se hizo una correlación entre estas variables. El enfoque de la investigación fue cuantitativo, la muestra fue de 40 estudiantes, se utilizó el test de autoestima de Coopersmith, ficha de identificación y el programa de estadística SPSS. Se identificó que el 45% tiene una buena autoestima, el 35% tiene una autoestima muy buena y un 20% tiene una autoestima deficiente. Se caracterizó el rendimiento académico siendo el siguiente: el 45% tiene un nivel de aprendizaje elemental, el 32.5% tiene un aprendizaje satisfactorio y el 22.5% tiene un aprendizaje inicial. Por lo que se refiere a la correlación entre autoestima y rendimiento académico se encontró que no existe relación significativa entre estas variables

Autoestima e imagen corporal en preadolescentes con alteraciones dentomaxilares usuarios de una clínica de Guayaquil, 2022

El presente estudio tuvo como finalidad determinar la relación entre autoestima e imagen corporal de preadolescentes con alteraciones dentomaxilares de una clínica de Guayaquil. La forma en como se auto percibe la imagen y la autoestima en la preadolescencia de una persona son factores relevantes en la prevención de situaciones de riesgo psicosocial, e inciden en el desarrollo, pensamientos negativos e insatisfacción personal. Se aplicó un estudio no experimental, de corte transversal y enfoque cuantitativo. Se trabajó con una muestra probabilística 132 adolescentes con una edad de entre 8-12 años, y se aplicó la escala de autoestima de Coopersmith y el cuestionario BSQ-34. Se utilizó el programa de Microsoft Excel y SPSS para analizar la información obtenida. Los resultados reflejaron una correlación con significancia de efecto pequeño entre las variables (Rho= 0,289, p < 0,05). En el análisis descriptivo se identificó una prevalencia del 66,67% de preadolescentes con un nivel elevado de autoestima y un 65,15% de preadolescentes que presenta una leve preocupación con la satisfacción corporal. Se concluye que existe una relación significativa y directa entre autoestima y autoimagen corporal en preadolescentes que presentan alteraciones dentomaxilares de una clínica de Guayaquil

Hábitos de estudio y estrés académico en estudiantes de psicología de una universidad particular, Huancayo - 2018.

La presente investigación tuvo como objetivo determinar si existe relación estadísticamente indirecta y significativa entre Hábitos de Estudio y Estrés Académico en estudiantes de psicología de una universidad particular, Huancayo - 2018. La investigación fue de tipo básica, de nivel descriptivo correlacional y diseño no experimental. Estuvo conformada por 907 estudiantes, la muestra fue de 283 estudiantes, se realizó un muestreo probabilístico estratificado. Los instrumentos utilizados fueron: Cuestionario de estrés académico (CEA) y Diagnóstico integral de estudio (DIE – 3) que fue adaptado y validado, para el procesamiento de los datos estadísticos se utilizó la Prueba Rho de Spearman y Chi Cuadrado, a un nivel de significancia de 0.05 y la versión SPSS. Los resultados fueron los siguientes: Si existe relación estadísticamente indirecta y significativa, ya que el (P valor es = 0,000) entre Hábitos de Estudio y Estrés Académico en estudiantes de psicología de una universidad particular, Huancayo – 2018, asimismo No existe relación significativa, ya que el (P valor es > 0,000) entre Hábitos de Estudio y Género en estudiante de psicología de una universidad particular 2018, además No existe relación significativa, ya que el (P > 0,000) entre Hábitos de Estudio y Ciclo en estudiante de psicología de una universidad particular 2018, también No existe relación significativa ya que el (P > 0,000) entre Sub Escala Estresores Académicos y Género en estudiante de psicología de una universidad particular 2018, por añadidura No existe relación significativa, ya que el (P > 0,000) entre sub Escala Estresores Académicos y Ciclo en estudiante de psicología de una universidad particular 2018, en suma, No existe relación significativa, ya que el (P > 0,000) entre Sub Escala Respuesta al Estrés y Género en estudiante de psicología de una universidad particular 2018, así No existe relación significativa, ya que el (P > 0,000) entre Sub Escala Respuesta al Estrés y Ciclo en estudiante de psicología de una universidad particular 2018, a parte, No existe relación significativa, ya que el (P > 0,000) entre Sub Escala Afrontamiento frente al Estrés y Género en estudiante de psicología de una universidad particular 2018, finalmente No existe relación significativa, ya que el (P > 0,000) entre la Sub Escala Afrontamiento frente al Estrés y Ciclo en estudiante de psicología de una universidad particular 2018. Las recomendaciones fueron: realizar un diagnóstico situacional sobre métodos y técnicas de estudio dirigido a los estudiantes de primer ciclo a fin de identificar sus hábitos de estudio y mejorar el rendimiento académico, a la vez reducir los niveles de estrés; elaborar un programa educativo para lograr aprendizajes sustentables; realizar actividades extracurriculares para diagnosticar que estresores académicos influyen en el rendimiento académico para obtener el éxito académico; identificar en las tutorías académicas a los estudiantes con niveles de estrés altos y su sintomatología para derivarlos a otras áreas con el fin de realizar terapias individuales, además a nivel grupal realizar un programa de relajación y analizar las estrategias de afrontamiento frente al estrés que manejan los estudiantes universitarios para brindarles las herramientas necesarios y hacer frente a las demandas académicas, en consecuencia, alcanzar sus metas académicas y personales

Autoconcepto y habilidades sociales en estudiantes de una academia pre universitaria - Trujillo

El presente estudio se realizó en una academia pre universitaria – Trujillo, con el objetivo de determinar si el autoconcepto se relaciona con las habilidades sociales en estudiantes de una academia Pre Universitaria. Para tal efecto se realizó un estudio correlacional, tomando como unidades de estudio a 103 adolescentes de ambos sexos cuyas edades oscilan entre 15 y 18 años. Para la evaluación de la investigación se usaron como instrumentos el Cuestionario de Autoconcepto (CAG) y la Lista de chequeo de Habilidades Sociales de Goldstein, para la relación entre variables se utilizó la prueba estadística de Pearson con 95 % de confiabilidad y significancia de p < 0.01. Obteniéndose como resultado principal que existe una relación altamente significativa entre el autoconcepto y las habilidades sociales. (p < 0.01)This study was conducted in the pre academy Kepler University of Trujillo, in order to determine whether the self-concept is related to social skills in students of an academy Pre University. For this purpose a correlational study was conducted, using as study units to 103 adolescents of both sexes aged between 15 and 18 years. For the evaluation of the research were used as instruments Questionnaire Self-concept (CAG) and Checklist of Social Skills Goldstein, for the relationship between variables the statistical Pearson test was used with 95% reliability and significance of p <0.01. Being obtained as the main result that there is a highly significant relationship between self-concept and social skills. (p <0.01